Tecnologia Educacional: A satisfação em realizar

 

Segundo Tajra (2002), o computador é definido dentro do ambiente escolar como uma ferramenta pedagógica capaz de potenciar a aprendizagem de campos conceituais nas diferentes áreas de conhecimento, de introduzir elementos contemporâneos na qualificação profissional e de modernização da gestão escolar. Contudo, o acesso às tecnologias da informação e comunicação não acontece simplesmente com a instalação dos laboratórios de informática, como são  chamados na escola, mas pela necessidade de mediação de professores, por meio do desenvolvimento de hábitos e saberes docentes para acessar, trabalhar e interagir com essas tecnologias no cotidiano da escola.

 

O papel do aluno é utilizar o computador como uma ferramenta que contribui para o seu desenvolvimento no momento atual e no futuro. O aluno deixa de ser passivo para se tornar ativo no seu processo ensino aprendizagem. Ele passa a desenvolver competências e habilidades, como ter autonomia, pensar, criar, aprender e pesquisar.

Para Valente (2002) a informática contribui como um recurso auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, no qual o foco é o aluno. O enfoque da informática educativa não é o computador como objeto de estudo, mas como meio para adquirir conhecimentos.

 

A tecnologia educacional deve ser utilizada como um recurso, uma ferramenta para a construção de conhecimento. Só assim, ela cumprirá sua verdadeira função no espaço escolar.

 

Deve promover a inclusão social e digital. Inclusão digital não pode ser considerada apenas o acesso ao computador ou às redes sociais, a inclusão digital envolve a inclusão social. O acesso às tecnologias pode ser considerado inclusão digital a partir do momento em que o usuário percebe esse instrumento como um aliado na solução dos seus problemas e consegue usá-lo para benefício próprio e do próximo.

 

 

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​Diretor da escola